В чем заключается суть парадигмы

Свод понятий и теорий, лежащий в основе конкретной науки, составляет парадигму.

Её теории и концепции практически исключают сомнение, в принципе до тех пор, пока она не превратится в когнитивно-творческую форму, когда с ее помощью получится создавать подробные теории с такими данными, с которыми имеет дело наука.

Виды парадигм

Самый общий вариант парадигмы основывается на научном методе, который является критерием для признания конкретной деятельности и где ясно видно, как важно её определение и влияние на охват того, что, в какой степени считается наукой.

Итак, мы имеем дело с академической наукой, церковными науками и ремеслом. Каждое из этих учений имеет свою отдельную парадигму теории и объяснительных понятий. Парадигмы, сформированные окружающей средой, опытом и образованием, пересекаются, переходят друг в друга и создают локальную статическую парадигму, то есть консенсус, который определяет мир, который люди воспринимают ежедневно.

Помимо местной парадигмы, существует также глобальная парадигма, которая возникает в результате обмена информацией между местными сообществами. В прошлом эти парадигмы могли сильно различаться, но в настоящее время местные парадигмы не сильно отличаются друг от друга благодаря внедрению людей в единую предписывающую научную парадигму и через глобальное общение. Несмотря на это, когда переживания отдельных людей противоречат провозглашенной парадигме, влияние различных мировоззрений ощутимо.

В соответствии с представлениями парадигмы Куна это имеет существенное значение для научных исследований, потому что «никакие естественные науки не могут быть объяснены без использования переплетения теоретических и методологических взглядов, позволяющих использовать отбор, оценку и критику». Парадигма направляет исследовательские усилия научных сообществ и является критерием, который наиболее точно определяет области науки. Фундаментальный аргумент Куна заключается в том, что для зрелой науки типичным путем развития является еще один переход в процессе революции от одной парадигмы к другой. Когда происходит такой сдвиг «научный мир качественно меняется и качественно обогащается принципиально новыми фактами и теориями».

Парадигма подрывает чувство так называемой абсолютной справедливости, показывая разные подходы, иногда даже к одной и той же проблеме.

Кун также утверждал, что, вопреки распространенному мнению, типичные учёные не являются объективными и независимыми мыслителями, но являются консерваторами, которые согласны с тем, чему их учили, и используют эту науку для решения проблем в соответствии с требованиями.
Например, Птолемей популяризировал мнение о том, что Солнце вращается вокруг Земли, и эта вера отстаивалась веками даже перед лицом доказательств, опровергающих его. Как заметил Кун, в ходе развития науки «новинки вводятся с трудом и сопровождаются, в соответствии с ожиданиями, явным сопротивлением». И только молодые ученые, не настолько глубоко внушаемые признанными теориями, как Ньютон, Лавуазье или Эйнштейн, могут отвергнуть старую парадигму.

Поскольку парадигма влияет на то, что, в какой степени и кем считается наукой, не следует искать понимания у разных наук, основанных на разных парадигмах. Это похоже на попытку перелить воду с помощью сита или измерить количество юмора по весу.

Биоэнергетическая терапия основана на парадигме, отличной от академической медицины – определяющей большую роль интуиции и интуитивного восприятия человека и его энергии.

В парадигме академической медицины нет понятий меридианов, чакр и морфогенетических полей, поэтому с этой стороны не следует ожидать конструктивной полемики. И даже если такая конструктивная полемика возникает, она дискредитируется консервативными кругами, которые не видят в мире никаких явлений, кроме тех, которые уже описаны в учебнике по медицине, с которыми эти люди имели возможность встретиться во время учебы.

Сейчас биоэнерготерапевты классифицируются как средний медицинский персонал. Вероятно, не будет закона о профессии биоэнерготерапевта, поэтому до тех пор действуют общие руководящие принципы, требующие квалификации, полученной в результате профессиональной подготовки.